成都西航港小學(xué)六年級(jí)奧數(shù)補(bǔ)習(xí)班哪家好 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
第6課時(shí) 用乘法口訣求商（一）教學(xué)內(nèi)容：課本P18頁(yè)例1，練習(xí)四第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用2～6的乘法口訣求商。2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法...
,上課方式："一對(duì)一"VIP班 "2-6人"精品小班 "10余人"大師班課程特色：名師輔導(dǎo)，高分保優(yōu)
小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)暑假班搶先優(yōu)惠報(bào)名！
混合運(yùn)算
教材分析本單元學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算，包括只含同一級(jí)的混合運(yùn)算，含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，含有小括號(hào)的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合具體情境，體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么，再算什么。解決問(wèn)題主要是將兩步計(jì)算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號(hào)，能使列出的綜合算式與實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。
學(xué)情分析
運(yùn)算順序是人們共同遵循的計(jì)算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得簡(jiǎn)單的連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，有一定的計(jì)算基礎(chǔ)，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解“先乘除、后加減”“有小括號(hào)先算小括號(hào)里的算式”的運(yùn)算順序是比較困難的。因此，在讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)進(jìn)行演繹推理，經(jīng)歷“觀察算式——回憶運(yùn)算順序——規(guī)劃計(jì)算步驟——按次序進(jìn)行計(jì)算——反思并積累體會(huì)”的過(guò)程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。以觀察、比較、分組討論、推理和應(yīng)用及口算、聽(tīng)算為主線。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。采用問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。
數(shù)學(xué)思考：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高計(jì)算能力。
問(wèn)題解決：經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，掌握列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
情感態(tài)度：使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握兩步混合運(yùn)算的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算順序的過(guò)程中，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，形成計(jì)算技能，并且能用兩步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
課時(shí)安排：7課時(shí)
1．混合運(yùn)算……………………4課時(shí)
2．解決問(wèn)題……………………2課時(shí)
3．整理和復(fù)習(xí)…………………1課時(shí)
第一課時(shí)：同級(jí)運(yùn)算
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過(guò)知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知：說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。16＋9＋8＝
32－10－6＝
25＋20－10＝
48－8＋17＝
二、探究新知
（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問(wèn)題
（四）下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過(guò)來(lái)
問(wèn)題：
1. 誰(shuí)讀懂題目的意思了？
2. 你能說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因嗎？
3. 你有什么要提醒大家注意的?
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第50頁(yè)練習(xí)十一，第4題。
第三課時(shí)：有小括號(hào)的混合運(yùn)算
教學(xué)目標(biāo)：1. 用遷移類推的方法，對(duì)含有小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算。2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算（有括號(hào)）的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入說(shuō)出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算。
10－5＋3＝ 7＋（7－6）＝
10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝
問(wèn)題：
1. 每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2. 為什么數(shù)字相同，運(yùn)算符號(hào)相同，可運(yùn)算順序不一樣呢?
小結(jié)：我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)就知道一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。
同樣，在混合運(yùn)算里，如果一個(gè)算式里有括號(hào)，我們要先算括號(hào)
里面的。
二、探究新知
（一）獨(dú)立嘗試有小括號(hào)的混合運(yùn)算
7×（7－5） （77－42）÷7
問(wèn)題：上面的題你們能用脫式做一做嗎？
（二）反饋交流，有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序
問(wèn)題：
1. 這兩道題你們是怎么算的？
2. 先算什么？再算什么？
3. 在有小括號(hào)的混合算式中，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算呢？
小結(jié)：算式里有小括號(hào)的，我們要先算括號(hào)里面的。在脫式計(jì)算時(shí)要
注意在算式下面第一行抄下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，在
第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果。等號(hào)要對(duì)齊。
三、鞏固練習(xí)
（一）計(jì)算
34－（28－13） 6×（7＋2） （88－56）÷8
76－（12＋25） （12－5）×3 48÷（8－2）
問(wèn)題：
1. 這6道題有什么相同點(diǎn)?
2. 有小括號(hào)的算式，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算？
（二）說(shuō)出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算
4＋5×7 （72－18）÷9 24÷4＋2
（4＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）
問(wèn)題：每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
小結(jié)：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。
（四）在數(shù)字間填寫適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)使等式成立
2 2 2 2 = 2
問(wèn)題：
1. 你看見(jiàn)什么了？
2. 你能在前三個(gè)“2”之間填上合適的運(yùn)算符號(hào)，使這個(gè)
算式的運(yùn)算結(jié)果等于第四個(gè)“2”嗎？
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第51頁(yè)練習(xí)十一，第7題。
第52頁(yè)練習(xí)十一，第11題。
第四課時(shí) 解決問(wèn)題
教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用色條圖（線段圖的鄒形）分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問(wèn)題簡(jiǎn)明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問(wèn)題的策略。2.使學(xué)生解決問(wèn)題的完整過(guò)程，學(xué)會(huì)用找出中間問(wèn)題的方法解決需要兩步解決的問(wèn)題，豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略。3.在分步列式解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。4．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的“四能，體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問(wèn)題的步驟和方法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)找出隱藏的中間問(wèn)題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知口算。
（30－20）÷5 ＝ 72÷（18－9）＝
65－8×5 ＝ 20＋7×5 ＝
一、班級(jí)情況分析從上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測(cè)來(lái)看，37名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較濃厚的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。經(jīng)過(guò)前三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽(tīng)講，注意傾聽(tīng)他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時(shí)向老師和其他同學(xué)請(qǐng)教，會(huì)通過(guò)獨(dú)立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難...
問(wèn)題：先算什么？再算什么？
二、探究新知
（一）仔細(xì)觀察，收集信息
問(wèn)題：
1. 綜合算式先算什么？求出的是圖上的哪個(gè)部分？
2. 要求“剩下的還要烤幾次”，需要知道什么？
3. 這兩個(gè)在題目中，哪個(gè)告訴我們了？哪個(gè)沒(méi)告訴我們？
4. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？
5. 誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
（三）檢查反思，歸納總結(jié)
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？
問(wèn)題：
1. 你知道了什么？
2. 要求“平均每天挖多少米” 你會(huì)解答嗎？
畫一畫，算一算，把你的想法表示出來(lái)。
（60－15）÷5
＝ 45÷5
＝ 9（米）
4. 解答正確嗎？你是怎么知道的？
3. 為什么這道題要用兩步來(lái)解決？
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？
3.
（26＋19）÷5
＝45÷5
＝9（個(gè)）
問(wèn)題：
1. 你知道了什么？
2. 能列個(gè)綜合算式表示你的思路嗎？
3. 說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
4. 為什么要加小括號(hào)呢？
5. 解答正確嗎？
3．
8×3－10
＝24－10
＝14（瓶）
問(wèn)題：
1. 你知道了什么？
2. 要求“還剩多少瓶”，你們會(huì)解決嗎？能列綜合算式
表示你的思路嗎？
3. 說(shuō)一說(shuō)你的想法。
4. 這道題需要加小括號(hào)嗎？
5. 解答正確嗎？
三、課堂作業(yè)
作業(yè)：第58頁(yè)練習(xí)十三，第1～3題。
【2015年最新人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)混合運(yùn)算教案】相關(guān)文章：
在學(xué)校的組織安排下，我有幸參加了區(qū)教研室開(kāi)展的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)活動(dòng)和教學(xué)觀摩活動(dòng)，收獲頗豐。在上午的活動(dòng)中，我們聽(tīng)了楚平教授的一節(jié)視頻報(bào)告——《江蘇省2015年春季小學(xué)數(shù)學(xué)教材課標(biāo)教材（四下）分析》，下午聽(tīng)了三位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，下面就這次活動(dòng)的收獲感想，做如下總結(jié)。
四年級(jí)下冊(cè)教材繼續(xù)沿用修訂后的第二學(xué)段教材的編排體系，分八個(gè)單元來(lái)具體說(shuō)明：
第一單元，平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱，本單元是在三年級(jí)的基礎(chǔ)之上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，本單元的變化有三點(diǎn)，第一是把平移、旋轉(zhuǎn)和抽對(duì)稱的內(nèi)容調(diào)整到多邊形的認(rèn)識(shí)之前教學(xué)，這樣可以促使學(xué)生在認(rèn)識(shí)多邊形的時(shí)候，能主動(dòng)的從圖形運(yùn)動(dòng)的角度去理解多邊形的特征，豐富對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)；第二是由于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段不再要求在方格紙上將圖形或?qū)⒑?jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形補(bǔ)全，所以把這部分內(nèi)容安排在本冊(cè)教學(xué)；第三是適當(dāng)降低畫平移后圖形的要求，不再要求在方格紙上同時(shí)將一個(gè)圖形沿水平和垂直方向平移。教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)，一是認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的特征，能正確描述圖形的運(yùn)動(dòng)，二是能按照要求在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移、旋轉(zhuǎn)90°，或?qū)⑤S對(duì)稱圖形補(bǔ)全。
第二單元是認(rèn)識(shí)多位數(shù)，本部分內(nèi)容是從實(shí)驗(yàn)教材的四年級(jí)上冊(cè)移來(lái)的，并且按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，增加了用算盤表示數(shù)的內(nèi)容，對(duì)于現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要在算盤方面說(shuō)明一下；同時(shí)本冊(cè)教材在本單元加強(qiáng)了多位數(shù)的大小比較，他的方法與之前學(xué)生學(xué)習(xí)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比較方法是一樣的，學(xué)生可以進(jìn)行遷移，而在實(shí)驗(yàn)教材中，多余多位數(shù)的大小的比較，只有一道練習(xí)題，容易被教師特別是年輕的教師所忽略，加強(qiáng)本部分的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的順序的理解；在求近似數(shù)的方法——四舍五入法，教材改變了編排的思路，采用數(shù)軸來(lái)直觀理解，把抽象的數(shù)轉(zhuǎn)化為直觀比較長(zhǎng)度的線段。
第三單元是三位數(shù)乘兩位數(shù)，一是在乘數(shù)末尾有0的乘法筆算之前，增加了積的變化規(guī)律，以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)；二是新增了常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的內(nèi)容，用復(fù)合單位表示單價(jià)和速度，引導(dǎo)學(xué)生將既有的經(jīng)驗(yàn)中具體的數(shù)量關(guān)系抽象成數(shù)學(xué)模型，并在這一過(guò)程中感悟數(shù)學(xué)抽象的過(guò)程與方法，提高解決問(wèn)題的能力。
第四單元是用計(jì)算器計(jì)算，本部分內(nèi)容是將實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的用計(jì)算器計(jì)算和下冊(cè)的用計(jì)算器探索規(guī)律兩個(gè)單元合并，主要教學(xué)認(rèn)識(shí)計(jì)算器，用計(jì)算器計(jì)算和用計(jì)算器探索規(guī)律，為了進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，教材刪去了實(shí)驗(yàn)教材中的用計(jì)算器探索商不變的規(guī)律，積的變化規(guī)律等內(nèi)容，同時(shí)還新編了例題教學(xué)用計(jì)算器探索規(guī)律。
第五單元是解決問(wèn)題的策略，繼續(xù)教學(xué)畫線段圖、示意圖描述問(wèn)題，分析數(shù)量關(guān)系的策略，變化有兩點(diǎn)，一是把實(shí)驗(yàn)教材中的相遇問(wèn)題調(diào)到了運(yùn)算律里面，以凸顯運(yùn)算律的價(jià)值，二是安排例題教學(xué)簡(jiǎn)單的含有兩個(gè)未知數(shù)的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題，數(shù)量比較隱蔽，能更好的體現(xiàn)直觀圖示在描述和分析問(wèn)題過(guò)程中的作用。
第六單元是運(yùn)算律，本單元是將實(shí)驗(yàn)教材的四年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)中加法和乘法的運(yùn)算律合并成一個(gè)單元，精選典型問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生理解，這樣在基本完成了整數(shù)運(yùn)算教學(xué)任務(wù)之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和概括，有利于學(xué)生強(qiáng)化對(duì)整數(shù)運(yùn)算的理解，提高合理、靈活的計(jì)算能力，在后繼學(xué)習(xí)宏主動(dòng)將運(yùn)算律遷移到小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算中去。同時(shí)，為了凸顯運(yùn)算律的應(yīng)用價(jià)值，教材在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用加法和乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的時(shí)候，特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算律來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，一方面，結(jié)合運(yùn)算律的教學(xué)適當(dāng)岸炮一些實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，in到學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)運(yùn)算律的理解，感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，另一方面，精心選擇相遇問(wèn)題作為例題，引導(dǎo)學(xué)生自主經(jīng)歷“整理?xiàng)l件與問(wèn)題--分析數(shù)量關(guān)系--列式解答--比較兩種解法--回顧與反思”的過(guò)程，促使學(xué)生主動(dòng)把已經(jīng)習(xí)得的解題策略和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到解決新問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)，并對(duì)不同的解法的比較過(guò)程中感受乘法分配律在日常生活中的應(yīng)用，積累運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
第七單元是三角形、平行四邊形和梯形，本部分內(nèi)容是由實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的三角形，平行四邊形和梯形這兩個(gè)單元合并而成，這樣安排能更好的促進(jìn)知識(shí)的聯(lián)系，能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)的遷移。
【新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教材分析】相關(guān)文章：
,
小升初文化課銜接班報(bào)名
文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班，銜接補(bǔ)習(xí)班，打好基礎(chǔ)，無(wú)縫銜接新學(xué)期課程。
一、學(xué)情分析：我班共有學(xué)生37人，多數(shù)學(xué)生能以端正的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的積極性。他們對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的比較扎實(shí)。上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法，能提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)也能較好地掌握?？傮w來(lái)看，學(xué)生在100以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘法的計(jì)算方面基本達(dá)到教學(xué)要求，但少數(shù)學(xué)生的計(jì)算速度和正確率仍需提高。...
